План конспект урока по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
Тема урока: Базовое программное обеспечение.
Продолжительность занятия – 2 ч.
Цели:
1.образовательная: познакомить учащихся с базовым программным обеспечением.
2.воспитательная: воспитание аккуратности, трудолюбия, усидчивости, терпения, гордости за выполненную работу.
3. развивающая: развивать интерес к предмету.
Задачи:
познакомить студентов с базовым программным обеспечением.
воспитывать аккуратность и вежливость.
Ход урока:
Орг. Момент: приветствие, проверка посещаемости, готовности к уроку.
Вводный инструктаж
Подготовка учащихся к изучению нового материала (постановка темы, целей, актуализация знаний).
Цель урока: изучить базовое программное обеспечение, основные понятия входящие в ПО.
Актуализация прежних знаний.
Перечислите виды мониторов и их характеристики.
Назовите виды принтеров, их достоинства и недостатки.
По каким параметрам необходимо производить выбор сканера?
Как выбрать модем?
Что позволяют делать плоттеры и дигитайзеры?
Почему цифровую камеру называют фотоаппаратом без пленки?
Как защитить компьютер от перепадов напряжения?
Охарактеризуйте технические средства презентаций.
Сообщение нового материала преподавателем.
БАЗОВОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В состав базового ПО входят:
операционные системы;
сервисные программы (оболочки, утилиты, антивирусные средства);
программы технического обслуживания (тестовые программы, программы контроля);
инструментальное ПО (трансляторы языков программирования, компиляторы, интерпретаторы, ассемблеры).
Операционная система (ОС) - это комплекс специальных программных средств, предназначенных для управления загрузкой компьютера, запуском и выполнением других пользовательских программ, а также для планирования и управления вычислительными ресурсами персонального компьютера. Она обеспечивает управление процессом обработки информации и взаимодействие между аппаратными средствами и пользователем.
Одной из важнейших функций ОС является автоматизация процессов ввода-вывода информации, управления выполнением прикладных задач, решаемых пользователем. ОС загружает нужную программу в память ПК и следит за ходом ее выполнения; анализирует ситуации, препятствующие нормальным вычислениям, и дает указания о том, что необходимо сделать, если возникли трудности.
Операционные системы персональных компьютеров делятся на
однозадачные и многозадачные.
В однозадачных ОС
пользователь в один момент времени работает с одной конкретной программой (задачей). Примером таких ОС служат операционные системы MS-DOS, MSX.
Многозадачные ОС позволяют параллельно работать с несколькими программами, и количество программ зависит от мощности системы. В качестве примера можно привести операционные системы всех версий Microsoft Windows, UNIX, OS/2, Linux, Mac OS.
Сетевые ОС связаны с появлением локальных и глобальных сетей и предназначены для обеспечения доступа ко всем ресурсам вычислительной сети. Примером таких систем являются Novell Net Ware, Microsoft Windows-NT, UNIX, IBM LAN.
Сервисное программное обеспечение - это совокупность программных продуктов, предоставляющих пользователю дополнительные услуги в работе с компьютером и расширяющих возможности операционных систем.
По функциональным возможностям сервисные средства можно подразделять на средства, улучшающие пользовательский интерфейс, защищающие данные от разрушения и несанкционированного доступа, восстанавливающие данные, ускоряющие обмен данными, программы архивации-дезархивации и антивирусные средства. Программные средства антивирусной защиты обеспечивают диагностику (обнаружение) и лечение (нейтрализацию) вирусов. Термином «вирус» обозначается программа, способная размножаться, внедряясь в другие программы, совершая при этом различные нежелательные действия.
Наиболее распространенными антивирусными российскими программами являются DRWeb и AVP. В качестве примера архиваторов можно привести WinZip и WinRAR.
Программы технического обслуживания
Под программами технического обслуживания понимается совокупность программно-аппаратных средств для диагностики и обнаружения ошибок в процессе работы компьютера или вычислительной системы в целом.
Они включают в себя средства диагностики и тестового контроля правильности работы ПК и его отдельных частей, а также специальные программы диагностики и контроля вычислительной среды информационной системы в целом, в том числе программно-аппаратный контроль, осуществляющий автоматическую проверку работоспособности системы.
В качестве примера тестовой программы можно привести программу Doctor Hardware, пакет Checklt для Windows.
Инструментальное программное обеспечение
Система программирования - это комплекс средств, включающих в себя входной язык программирования, транслятор, машинный язык, библиотеки стандартных программ, средства отладки оттранслированных программ и компоновки их в единое целое.
Транслятором языков программирования называется программа, осуществляющая перевод текста программы с языка программирования в машинный код.
В системах программирования транслятор переводит программу, написанную на входном языке программирования, на язык машинных команд конкретной ЭВМ. В зависимости от способа перевода с входного языка программирования трансляторы подразделяются на компиляторы и интерпретаторы.
В компиляции процессы трансляции и выполнения программы разделены во времени. Сначала компилируемая программа преобразуется в набор объектных модулей на машинном языке, которые затем собираются (компонуются) в единую машинную программу, готовую к выполнению и сохраняемую в виде файла.
Интерпретатор осуществляет пошаговую трансляцию и немедленное выполнение операторов исходной программы, при этом каждый оператор входного языка программирования транслируется в одну или несколько команд машинного языка.
Особое место в системе программирования занимают ассемблеры, представляющие собой комплекс, состоящий из входного языка программирования ассемблера и ассемблер-компилятора.
Ассемблер представляет собой мнемоническую (условную) запись машинных команд и позволяет получить высокоэффективные программы на машинном языке.
Первичное закрепление и текущий повтор изученного материала.
Что понимается под программным обеспечением?
Какие основные функции выполняет базовое ПО?
Какие программные средства относятся к базовому ПО?
2.1. Контроль и оценка ЗУНов учащихся. Выставление оценок за выполненную работу.
2.2. Выдача домашнего задания.
Изучение лекции № 3.
скачать
Смотрите также:
Конспект урока по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Тема урока: Базовое программное обеспечение. Продолжительность занятия 2 ч
Конспект урока «Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение» Ф. И. О. Ананина Анна Васильевна 2
Описание разработки урока Учитель: Предмет: Информатика и икт класс 8 (дата проведения урока 23 ноября); Тема урока: Назначение и устройство компьютера (продолжительность урока 45 минут) Тип урока: Изучение нового материала
Дата № урока Тема урока Программное обеспечение теория практикум
План-конспект открытого урока технологии в 7 «А» классе Тема урока: Проект «Интерьер жилого дома» Вид занятия: деловая игра Учитель: Асабина И. И. г. Ртищево, 2008
Тема урока . Информационные технологии и эволюция их развития
Тип урока : изучение нового материала.
Цель урока : дать понятия технология, информационная технология, информационная революция; изучить средства, виды, этапы развития информационных технологий.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Дайте определение понятия информация.
Какие процессы называются информационными?
Назовите основные этапы развития ЭВМ.
Новая тема.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Термин « информационные технологии » связан с двумя понятиями: информация и технология. С понятием «информация» вы познакомились в первой главе. «Технология» означает последовательность действий с целью переработки чего-либо. Технологический процесс осуществляется различными средствами и методами.
Рассматривая в совокупности понятия технологии и информации, можно сказать, что информационные технологии - это последовательность действий, применяемых для сбора, получения, накопления, хранения, обработки, анализа и передачи информации с использованием средств вычислительной техники.
Целью информационных технологий является производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Технические средства - персональный компьютер, оргтехника, линии связи, оборудование сетей.
Информационные средства – совокуп-ность данных, предста-вленных в определенной форме для компьютер-ной обработки
Программные средства осуществляют функции накопления, обработки, анализа, хранения, интерфейса с компьютером.
Развитие вычислительной техники не стоит на месте. Становясь более мощными, компьютеры оснащаются встроенными коммуникационными возможностями, скоростными модемами, большими объемами памяти, сканерами, устройствами распознавания голоса и рукописного текста.
В качестве инструментария информационных технологий используются распространенные виды программных продуктов. К ним, например, относятся текстовые редакторы, электронные таблицы, графические редакторы.
ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Типы обрабатывае-мых данных
Текстовые
Графические
Числовые
Мультимедийные
Методы и средства обработки данных
Глобальные
Базовые
Конкретные
Применение в конкретных областях деятельности
Предметные приложения
Прикладные приложения
Глобальная информационная технология включает методы и средства, позволяющие использовать информационные ресурсы общества.
Базовая информационная технология предназначена для определенной области применения (производство, научные исследования, обучение и т. д.).
Конкретная информационная технология осуществляет обработку данных при решении повседневных задач пользователей (например, задачи подготовки документов, обмена сообщениями, учета выпускаемой продукции, анализа результатов своей деятельности и др.).
По типу обрабатываемых данных различают информационные технологии обработки текстовых, числовых, графических и мультимедийных данных.
Текстовые данные обрабатываются текстовыми редакторами.
Числовые данные - электронными таблицами.
Графические данные - графическими редакторами.
Все типы данных, включая объекты реального времени - звук и видео, обрабатываются мультимедийными технологиями.
По применению в конкретных областях деятельности информационные технологии делятся на предметные и прикладные приложения.
Предметные приложения представляют собой типовые программы, предназначенные для решения разнообразных конкретных задач в различных сферах профессиональной деятельности. Их назначение - автоматизация рутинной работы. Например, для работников производственных предприятий - это программы бухгалтерского учета, управления складом, ассортиментом выпускаемой продукции, закупки сырья; для работников аэропорта – система бронирования и продажи билетов и др.
Прикладные приложения имеют общий, универсальный характер. Они применимы практически во всех сферах человеческой деятельности. Например, текстовые, табличные процессоры, электронная почта, Интернет.
ЭВОЛЮЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Рассмотрим наиболее важные исторические вехи становления информационных технологий. При этом необходимо иметь в виду, что данное нами определение информационных технологий - это современное определение, появившееся в связи с использованием в обработке информации средств вычислительной техники. К информационным технологиям также относятся и создание письменности, изобретение книгопечатания, телефона, телеграфа, радио, телевидения.
Информационные революции
За всю историю человечества произошли четыре информационные революции. Информационная революция - это преобразование в общественной жизни, вызванное кардинальными изменениями в сфере обработки информации . Всякий раз в таких случаях человеческое общество поднималось на качественно новую ступень своего развития.
Первая информационная революция связана с возникновением письменности. Появилась возможность передавать знания новому поколению. Изобретение алфавитов, папируса, пергамента привело к созданию античных библиотек - хранилищ знаний. Это был огромный скачок в развитии человека. Начался усиленный поиск Технических носителей информации, надежных способов хранения и передачи знаний, поиск наилучших способов передачи информации потомкам.
В середине XVI века происходит новая информационная революция, связанная с появлением книгопечатания, с изобретением печатного станка . Это радикально изменило человека, его уровень мышления, культуру и всю деятельность.
С появлением бумаги, книгопечатания модернизировались лишь процессы хранения информации, а самими процессами обработки информации по-прежнему управлял человек.
Третья информационная революция происходит в конце XIX века. В это время было открыто электричество. Это Открытие привело к появлению таких средств приема и передачи данных, как телеграф, телефон, радио. Все эти изобретения значительно повлияли на скорость передачи информации, позволили оперативно передавать и накапливать данные в неограниченном объеме практически в любой точке земли и, что самое главное, оперативно их использовать.
Четвертая информационная революция началась в 70-е годы XX века. В этот период появляются персональный компьютер, компьютерные сети, спутниковые системы передачи данных, информационные телекоммуникации. Происходит переход от механических и электрических средств передачи данных к электронным. Осуществляется миниатюризация всех устройств, приборов и узлов вычислительной техники. Одновременно создаются программно-управляемые устройства (роботы, беспилотные летательные аппараты и т. д.). Развивается информационная индустрия, связанная с производством новейших технических средств, информационных технологий и телекоммуникаций (смартфонов, планшетных компьютеров, искусственного зрения, технологий речевого ввода и вывода информации в компьютер и др.). Формируется научная дисциплина информатика. Все это привело к небывалому росту потребности в знаниях, к созданию новых средств и способов удовлетворения этой потребности, к становлению и развитию современного информационного общества.
Этапы развития информационных технологий
В развитии технологии обработки информации можно выделить ряд этапов. Каждый этап характеризуется определенным признаком.
Первый этап продлился до второй половины XIX века и подразумевает, главным образом, технологии, использующие инструментарий: перо, бумагу и передачу информации с помощью почты, посыльного. Основное назначение информационных технологий на этом этапе - зафиксировать информацию на бумажном носителе.
Второй этап (с конца XIX по 40-е годы XX века) характеризуется использованием инструментария в виде пишущих машинок, телефона, фонографа, более современных (механических) способов доставки почты. Технологии обеспечивают более быстрые и удобные способы представления информации.
Третий этап (с конца 40-х до 80-х годов XX века) - начало развития информационных технологий обработки информации. Его инструментарий составляют большие ЭВМ, электрические пишущие машинки, копировальные аппараты, магнитофоны . Появляются автоматизированные системы управления, базовые и специальные программно-технические комплексы для обработки информации в различных областях человеческой деятельности, автоматизированные рабочие места. Технологии начинают ориентироваться на формирование содержания информации путем разнообразия видов представления информации .
Четвертый этап (с 1980-х годов по настоящий день) определяется как «информационный». Широко применяются персональные компьютеры и разнообразное программное обеспечение к ним, факсимильная связь, электронная почта, компьютерные сети и Интернет. Осуществляется интерактивный режим взаимодействия пользователей с компьютером и между собой. Создаются базы знаний, экспертные системы. На данном этапе формируются интеллектуальные устройства, системы и комплексы, готовые не только предлагать варианты решений, но и активно решать теоретические и практические задачи в автоматическом режиме.
Компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные процессы - средством поддержки принятия его решений.
Эволюция всех поколений ЭВМ происходит с постоянным темпом - по 10 лет на поколение. Каждая смена поколений средств информационных технологий требует переобучения специалистов и пользователей, смены оборудования и создания более массовой вычислительной техники.
Информационные технологии как передовая область науки и техники определяют ритм технического развития всего общества.
Рефлексия.
1. Что означает слово «технология»?
2. Дайте определение информационных технологий.
3. Какие виды информационных технологий вы знаете?
4. Приведите примеры различных видов классификации информационных технологий.
Домашнее задание. 1) §21, конспект выучить.
2) составить тест или кроссворд по данной теме.
ГБПОУ КК «Армавирский машиностроительный техникум»
План-конспект занятия
По дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
на 2 курсе специальность 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
на тему: «Информационные системы. Классификация информационных систем»
Разработал: Струкова Елена Алексеевна
Армавир, 2017
Тема занятия . «Информационные системы. Классификация информационных систем»
Дата проведения .11.09.2017г.
Тип занятия. Урок
Технология занятия. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов .
Цель занятия . Изучить тему информационные системы и классификацию информационных систем.
Планируемые образовательные результаты.
Личностные результаты
воспитание потребности к усвоению знаний;
целостное представление учебной задачи;
развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;
формирование умений прогнозировать свои действия в ситуации выбора решения задачи.
Метапредметные результаты
Познавательные
Умение:
оперировать изученными понятиями;
использовать полученные знания при работе с информационными системами обучающего характера.
Регулятивные
Умение:
включать новые знания в систему знаний;
работать по плану, сверять свои действия с целью;
развивать умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий;
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы;
уметь довести решение практической задачи до конечного результата.
Коммуникативные
Умение:
развивать способность принимать и учитывать точку зрения собеседника;
формировать постоянную готовность к пониманию;
развивать контроль за речью и её содержанием;
формировать способность активного и конструктивного слушания.
Предметные результаты
усвоение изучаемых понятий;
умение выделять основные признаки современной информационной системы;
овладение навыками систематизации типов информационных систем;
умение отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной работы.
Основные термины, понятия.
Информационная система, средства поддержки, классификация ИС, разомкнутая ИС, замкнутая ИС, ИС на одном компьютере, ИС на базе локальной сети, ИС на базе глобальных компьютерных сетей, информационно-поисковые системы (ИПС), системы автоматического управления (САУ), автоматизированные системы управления (АСУ), обучающие системы.
Оборудование компьютер, плакаты, мультимедийный проектор (интерактивная доска), персональный компьютер для каждого ученика или пары обучающихся, выход в ресурсы сети Интернет. Презентация «Классификация информационных систем»
План занятия .
Организационный этап(7 минут).
Изучение нового материала(20 минут).
Этап закрепления знаний (10).
Рефлексия (3 минуты).
Домашнее задание (2 минуты).
Подведение итогов урока 3 мин
Ход занятия :
| Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время |
|
| Организационный этап | 7 мин |
||||
| Организационный момент. | Проверить подготовку учащихся к уроку. | Приветствие учащихся. | Приветствие учителя. | 1 мин. |
|
| Актуализация знаний. | Подготовить учащихся к восприятию нового материала. | Задает вопросы по теме «Виды информации» Как обрабатывается информация, цели и задачи ИТ». | Отвечают на вопросы учителя | 3 мин |
|
| Целеполагание и мотивация. | Привить интерес учащихся к теме урока. | Предлагает учащимся привести примеры ИС и информационных технологий в медицине, в учебном заведении, налоговых и пенсионных органах, органах МВД и др. | Пытаются понять смысл, предлагают варианты ответа. | 3 мин |
|
| Изучение нового материала | 20 мин |
||||
| Изучение нового материала. | Познакомить учащихся с классификацией и видами ИС и ИТ, цель ИТ | Поясняет учащимся структуру ИС | Воспринимает информацию, сообщаемую учителем, записывают в тетради примеры ИС, смотрят (презентацию) | 18 мин |
|
| Дополнительные вопросы учащихся по изложенному материалу | Отвечает на вопросы учащихся | Задают вопросы | 2 мин |
||
| Этап закрепления знаний | |||||
| Первичное осмысление изученного материала | Закрепление знаний по новому материалу | Предлагает вопросы по теме. | Записывают ответы в тетрадь | 3мин |
|
| Тесты по изученной теме | Выполняют самостоятельно | 5мин |
|||
| Взаимопроверка. | Предлагает учащимся оценить соседа по парте и поставить ему оценку. | Оценивают знания друг друга. | 2 мин |
||
| Рефлексия (заполнить таблицу- самооценка) | 3 мин |
||||
| Домашнее задание | 2 мин |
||||
| Домашнее задание. | Подготовить рефераты по темам: | Формулирует домашнее задания, комментирует его, дает необходимые пояснения | Воспринимают домашнее задание, задают вопросы, записывают | 2 мин |
|
| Подведение итогов урока | 3 мин |
||||
| Подведение итогов урока | Оценка знаний учащихся. | Задает наводящие вопросы, помогает при формулировании выводов | Формулируют выводы. | 3 мин |
|
Задание обучающимся по рефлексии их деятельности
Цель: научить:
. оценивать значение учебного материала;
. осуществлять самооценку своей деятельности;
. фиксировать успешность выполнения отдельных шагов.
Задание (Индивидуальная форма работы) (самооценка)
Заполнение таблицы. В таблицу основные включены термины и понятия по теме урока. Учащиеся ставят в ячейках таблицы знак «+», если материал усвоен, знак «+ −», если материал усвоен не полностью или частично и знак «−», если материал не усвоен.
Таблица. Термины понятия
| Термин (понятие) | Степень усвоения | Термин (понятие) | Степень усвоения |
| Информационная система | ИС на локальной базе сети | ||
| средства поддержки | ИС на базе глобальных компьютерных сетей | ||
| классификация ИС | информационно-поисковые системы (ИПС) | ||
| разомкнутая ИС | системы автоматического управления (САУ) | ||
| замкнутая ИС | автоматизированные системы управления (АСУ) | ||
| ИС на одном компьютере | обучающие системы |
Вопросы Организационный этап Актуализация знаний.
Задание 1. (Групповая форма работы).
Дайте определение информационной системы из ресурса:
Информационная система. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Информационная_система
Задание 2. Найдите определение информационной системы, которое в дано статье 13 Федерального закона РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
Ресурс:
Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. Н 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html
Задание 3. Найдите определение информационной системы из ресурса:
Представление об информационной системе // http://km-wiki.ru/index.php?title=Представление_об_информационной_системе
Самостоятельная работа
Работа с учебником:
Классификация информационных систем
Задание 1. Дать классификацию ИС по техническим средствам.
Работа с учебником:
Задание 2.. Дать классификацию ИС по назначению.
Работа с учебником:
Задание 3. Дать классификацию ИС по сфере применения.
Итогом является работы заполненная таблица:
Таблица 1. Классификация ИС.
| Классификация ИС | Виды | Краткая характеристика |
| по техническим средствам | ||
| по назначению | ||
| по сфере применения |
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель:
закрепить полученные знания;
способствовать формированию навыков публичного выступления.
Задание 1 . Заполнение сводной таблицы.
От каждой группы выступает один учащийся, которые комментирует заполнение таблицы «Классификация ИС». По итогам их выступления остальные учащиеся класса недостающую вносят информацию в таблицу.
Диагностика качества освоения темы
Цель: установить степень усвоения темы «Информационные системы».
Ответить на вопросы: в тетради взаимопроверка ( Оценивают знания друг друга)
Какие можно выделить основные признаки современной информационной системы?
К каким типам относятся такие системы:
система прогноза погоды для различных регионов страны;
система управления беспилотным космическим кораблем;
система диспетчерской службы крупного аэропорта;
система диагностики в кардиологической клинике?
Придумайте возможные области использования информационных в систем деятельности школы.
К каким типам ИС можно отнести эти системы?
Какие системы называются разомкнутыми?
Какие системы являются замкнутыми?
В различие чем этих систем?
Приведите замкнутой примеры и разомкнутой информационных систем?
Каково назначение информационно-поисковых систем?
Какие задачи решают управляющие системы?
Каково назначение систем автоматического управления (САУ)?
В состоит чем задача компьютера в автоматизированных системах управления (АСУ)?
Приведите примеры обучающих систем.
Информация о домашнем задании.
Используя Интернет-ресурсы, подготовьте мини доклады.
Задание 1. Страховые ИС.
Задание 2. ИС в налоговой сфере.
Задание 3. ИС в таможенной деятельности.
Задание 4. Банковские ИС (БИС).
Список использованной литературы ,
Васильева Т., Иванова И. Информатика. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов методических и материалов. - М.: Вента-Граф, 2008.
Рабочая программа ГБПОУ КК «АМТ» по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учебное пособие для СПО. Михеева Е.В.- М.: «Академия», 2008.
Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: Учебное пособие для СПО. Михеева Е.В.- М.: «Академия», 2008.
Практикум по информатике. Учебное пособие для СПО. Михеева Е.В.- М.: «Академия», 2008
ФГОС по специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
Сайты:
Федеральный государственный образовательный стандарт // http://standart.edu.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов // http://fcior.edu.ru/ http://nsportal.ru/ Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. Н 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html
Урок 1. Информационные технологии в обществе.
Дата:_______
Тип урока: открытие новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
формирование общих представлений о роли информационных технологий в обществе, этапах и перспективах его развития;
Метапредметные:
уметь связывать учебное содержание с собственным жизненным опытом и понимать значимость предмета в современном информационном обществе
Личностные:
развитие речи, мышления, воображения школьников ;
стремление учащихся совершенствовать свои коммуникативные способности ;
формирование умений общаться и работать в команде .
Задачи урока:
1) знакомство учащихся с понятием информационные технологии в обществе ;
2) изучение правил и норм поведения при общении в глобальной сети Интерет;
3) знакомство с законами развития информационных технологий ;
Используемая технология: системно-деятельностный подход.
Организационные формы обучения: групповая, фронтальная.
Методы обучения: исследовательский, наглядно-иллюстративный.
Этапы урока
Организационный. (3 минут)
Актуализация знаний (7-10 минут)
Введение новой темы (15-18 минут)
Рефлексия (4-7минуты)
домашнее задание (2-3 минуты)
Ход урока
III. Введение новой темы (15-18 мину т)
Человеческое общество постоянно развивается и изменяется на протяжении всей своей истории. Правила и нормы общения между людьми так же различны в зависимости от исторической эпохи, обычаях и традициях определенного народа. Как вы думаете, внесло ли развитие сети Интеренет и внедрение в повседеневную жизнь человека информационных технологий определенные изменения в обществе.
Понятие информационное общество неразрывно связано с технологическим уровнем развития. В информационном обществе главным ресурсом является информация, в таком обществе большинство людей замято производством, хранением, обработкой и передачей информации.
Какае признаки информационного общества вы знаете?
наличие компьютеров;
уровень развития компьютерных сетей;
доля населения, занятого в информационной сфере, а также использующего информационные технологии в своей повседневной жизни.
В настоящее время ни одно государство не может называться информационным обществом, но некоторые к этому подошли. Как вы думаете, какие это страны? ( Япония, США и некоторые страны Евросоюза).
В информационном обществе деятельность человека будет во
многом зависеть от умения эффективно использовать имеющуюся
информацию.
Итак, мы с вами теперь знаем, что такое информационные общество. Давайте теперь сформулируем понятие информационных технологий в обществе.
Информационная технология (ИТ) – это процесс, использующий совокупность методов и программно-технических средств, для сбора, обработки, хранения, передачи и представления информации с целью получения информации нового качества, снижения трудоемкости и повышения эффективности процессов использования информационных ресурсов.
Использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности позволит:
обеспечить доступ к достоверным источникам информации;
избавить человека от рутинной работы;
ускорить принятие оптимальных решений;
а втоматизировать обработку информации.
В результате производство информационного продукта станет основной сферой деятельности людей. Этот процесс приведет к созданию информационного общества, в котором главную роль будут играть знания и интеллект.
Огромную роль в продвижении человечества по пути к информационному обществу сыграло создание международной компьютерной сети Интернет. Сегодня она представляет собой колоссальную и быстрорастущую систему.
Сейчас мы всюду видим признаки приближения нашего общества к информационному. У каждого есть дома телевизор, телефон, у большинства компьютер, подключенный к сети Интернет, и мобильный телефон. Появились новые профессии, такие как программист, системный администратор. Многие профессии сильно изменились с появлением компьютеров.
Как вы считаете, существуют ли правила и нормы общения в глобальной сети Интернет?
В социальных сетях, формах и различных чатах, которых достаточно на просторах глобальной сети, так же как и в обычной жизни общаются и обмениваются информацией люди. Поэтому об этикете общения не стоит забывать если вы набираете сообщение в социальной сети своему однокласснику или отправляете электронное письмо делового содержания. Представляю вам десять заповедей этикет интернета. Давайте обсудим их и представим общение людей без соблюдения этих правил.
1.Помните о человеке! Не забывайте, что даже через посредство мертвой Сети и напичканного электроникой компьютера вы общаетесь с живым человеком. А часто - со многими людьми одновременно... Не позволяйте одурманить себя атмосферой анонимности и вседозволенности - помните, что на другом конце провода такой же человек, как и вы... Сочиняя электронное послание, представьте, что все это говорите человеку прямо в лицо - и старайтесь, чтобы при этом вам не было стыдно за свои слова. Отсюда - второе правило:
2.Следуйте в Сети тем же правилам, которым вы следуете в реальной жизни. Нарушение законов человеческого общения, моральных правил или норм общественной жизни Сети, возможно, и пройдет для вас относительно безнаказанным... Но будет ли при этом чиста ваша совесть? Однако не забывайте при этом и о третьем правиле:
3.Помните, что вы находитесь в киберпространстве! Его границы куда шире, чем границы привычного нам человеческого общества, и в разных его частях могут действовать свои законы. Поэтому, сталкиваясь с новым для вас видом общения в Сети, изучайте его законы и признавайте их приоритет. Скажем, в любой группе новостей, форуме или даже канале IRC существуют собственные, локальные правила (rules) - ознакомьтесь с ними, прежде, чем отправлять свое первое сообщение! А главное - помните о неписаных правилах: например, правиле четвертом:
4.Бережно относитесь ко времени и мнению других людей! Обращайтесь за помощью только тогда, когда это действительно необходимо - и в этом случае вы всегда можете расчитывать на помощь и поддержку ваших коллег. Однако не дергайте других пользователей по пустяками - иначе в конце концов с вами просто перестанут общаться. Помните, что сетевое время не только ограничено, но и для многих весьма дорого! И, помимо ваших проблем, у ваших собеседников могут быть еще и собственные... Однако этот принцип имеет и оборотную сторону, зафиксированному в правиле пятом:
5.Старайтесь выглядеть достойно в глазах своих собеседников! Не экономьте свое время на "условностях" типа правил хорошего тона или, скажем, правил грамматики и орфографии. Даже комплименты теряют в весе и убедительности, будучи воплощенными в такой вот форме:
"Приэт чувак я тащусь от тебя и тваих книг круто пиши ищо"
Из этого правило вытекает и правило шестое:
6.Не пренебрегайте советами знатоков и делитесь своими знаниями с другими! Будьте благодарны тем, кто тратит свое время, отвечая на ваши вопросы. Но и сами, получив письмо с вопросом от другого пользователя, не спешите отправлять это послание в мусорную корзину, каким бы нелепым и наивным оно не казалось. Отсюда - правило седьмое:
7.Сдерживайте страсти. Вступать в дискуссии никакой этикет не запрещает, однако не опускайтесь до брани и ругательств - пусть даже ваш визави сознательно провоцирует вас на это.
8.Относитесь с уважением не только к своей, но и к чужой приватности! Если вы по каким-то причинам хотите сохранять анонимность в Сети, признавайте эти права и за вашим собеседником. Более того - он имеет право на анонимность и приватность, даже если вы выступаете "с открытым забралом". Побочное следствие из этого правила: не публикуйте информацию из ваших приватных писем без согласия их отправителей, не копайтесь в чужих почтовых ящиках и, в конечном итоге, в чужих компьютерах! Господа хакеры, это относится непосредственно к вам... Как и следующее правило:
9.Не злоупотребляйте своей властью и влиянием в Сети! Завоевать доверие трудно, а потерять - так легко!
И наконец - последнее, самое главное правило:
10.Будьте терпимы к недостаткам окружающих вас людей! Не смотрите на то, соблюдают или нет ваши собеседники правила сетевого этикета, соблюдайте их сами! В конце концов, предельно вежливо порекомендуйте собеседнику ознакомиться с этими правилами...
Под технологией понимается совокупность методов, способов и приемов, применяемых для получения определенного вида продукции. С развитием материального производства создавались и развивались производственные технологии в промышленности и сельском хозяйстве.
Информационные технологии относятся к области информационной деятельности людей. Книгоиздание, телевизионное и радиовещание, издание газет, библиотечное дело и многое другое создали собственные технологии. Любое обучение, включая школьное, требует специальных приемов, то есть технологий.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока на тему
«Информационные технологии»
9 класс
Под технологией понимается совокупность методов, способов и приемов, применяемых для получения определенного вида продукции. С развитием материального производства создавались и развивались производственные технологии в промышленности и сельском хозяйстве.
Информационные технологии относятся к области информационной деятельности людей. Книгоиздание, телевизионное и радиовещание, издание газет, библиотечное дело и многое другое создали собственные технологии. Любое обучение, включая школьное, требует специальных приемов, то есть технологий.
Технология - это точно рассчитанный процесс получения предсказуемого (предопределенного) результата. Это Свойство является важнейшей характеристикой технологии, отличающей его от других процессов, например, эксперимента, где результат не может быть предопределенно предсказан, и т. п.
Информационные технологии, опирающиеся на современную компьютерную технику, часто называют новыми информационными технологиями (НИТ). НИТ возникают на перекрестье традиционных (бескомпьютерных) технологий и компьютерных методов обработки информации.
Перечислим некоторые НИТ, широко используемые в настоящее время.
Подготовка документов
Практически любая деловая сфера связана с подготовкой документации: отчетной, директивной, справочной, сопроводительной и пр. Применение компьютеров для этих целей стало повсеместным.
Компьютер в офисе выполняет множество работ, которые можно подразделить на две категории: регламентированные и нерегламентированные. Регламентированные - это те, которые регулярно повторяются, выдавая однотипные документы, отличающиеся друг от друга лить наборами числовых данных или текстовыми фрагментами. Примерами могут служить ведомость на зарплату, классный журнал, ежемесячный финансовый отчет фирмы и т. п. Для подготовки каждого из таких документов используется специальная программа, которая в автоматическом режиме (из базы данных) заносит в заранее заготовленные стандартные формы новую информацию.
Нерегламентированные работы носят более разнообразный характер, для них невозможно запастись специальными программами и они выполняются, как правило, с помощью офисного программного обеспечения общего назначения (текстовых процессоров, графических редакторов, программ подготовки презентаций и др.).
Поиск информации
Каждый, кто был и работал в крупной библиотеке, знает, как иногда бывает непросто найти нужную книгу, особенно если не известны точные библиографические данные, а известна лишь тематика. Современные информационно-поисковые системы совершенно преобразили технологию поиска информации. В библиотеках стали вполне обычными компьютерные системы поиска книг и журналов. В процессе подготовительной работы создаются электронные картотеки, и на запрос по тематике на экране библиотечного компьютера возникает список подобранных книг.
Если мы ищем информацию вне библиотеки, то обращаемся к современным поисковым системам, обычно работающим через компьютерные сети. Поисковые серверы в Интернете часто находят по запросу столько информации, что проблемой становится выделить в ней наиболее подходящую для клиента. Причем, в отличие от библиотек, речь идет не только о книгах, но и об информации, представленной в любых других источниках и в самых разнообразных формах (в том числе и в звуковой).
Новые технологии поиска данных породили и новые формы описания и систематизации данных. Так, в компьютерных поисковых системах широко используется индексирование - упорядоченные списки по разным ключам. Продолжают применяться традиционные цифровые системы классификации (УДК - универсальная десятичная классификация). Используются индексные списки по ключевым словам, по тезаурусу.
Благодаря высокому быстродействию современных ЭВМ возможен сквозной поиск информации по всем текстам, хранящимся в системе (на наличие в них запрашиваемого слова или группы слов).
Помощь в принятии управленческих решений
Двадцать лет тому назад на множестве предприятий страны стали внедряться автоматизированные системы управления - АСУ. Однако первоначально действовали они не очень эффективно. К настоящему времени в этой области произошли большие перемены: возникли новые концепции, изменилась техническая и программно-информационная база. В результате эффективность применения АСУ значительно возросла.
Классическая АСУ включает в себя систему сбора информации, базу данных, систему обработки и анализа информации, систему формирования выходной информации^ Блок обработки и анализа информации является центральным. Он решает задачи оценки и прогнозирования деятельности предприятия, реагирования на непредвиденные и сбойные ситуации, требующие немедленных действий, выполнения проектно-технологических и финансово-бухгалтерских расчетов и т. д. Его работа основана на экономико-математической модели предприятия, носящей оптимизационный характер. Как правило, АСУ работают на базе компьютерной локальной сети предприятия, которая придает действию системы гибкость и оперативность.
Управление технологическими процессами
Благодаря микропроцессорной технике стало возможным создание систем, которые берут на себя управление отдельными механизмами и даже целыми технологическими процессами. При этом бывают автоматизированные системы, в которых человек принимает непосредственное участие в технологическом процессе, и автоматические, в которых человек от управления практически отстранен.
Проблема непосредственного участия человека в управлении технологическим процессом чаще всего связана со скоростью протекания этого процесса. Если скорость превосходит человеческие возможности, то работу таких систем полностью автоматизируют. Например, при запуске космического аппарата сотни датчиков передают наземному вычислительному комплексу сведения о ходе полета, и, в случае неполадок, на принятие решения могут оставаться доли секунды, то есть человек просто не успеет среагировать. В этом случае реагирует программа (которую, разумеется, составили люди).
Автоматизированное проектирование
Информатизация произвела на свет еще одну чрезвычайно важную технологию - системы автоматизированного проектирования (САПР).
Проектирование включает в себя создание эскизов и чертежей, производство экономических и технических расчетов, работу с документацией, моделирование и т. д.
Современная САПР - высокопрофессиональная программа, которая берет на себя многие из указанных видов деятельности.
Существуют САПРы двух видов: чертежные и специализированные на определенных видах продукции. Чертежные САПРы универсальны, они позволяют выполнить сложные чертежи в любой сфере технического проектирования. Специализированная САПР, например, на проектирование жилых зданий, содержит в базе данных все необходимые сведения о строительных материалах - как технические, так и экономические, о стандартных строительных конструкциях, фундаментах и т.д. Инженер-проектировщик создает образ дома, его технико-экономические расчеты, чертежи без когда-то привычного кульмана и чертежных инструментов. Все это радикально совершенствует процесс проектирования.
Геоинформационные технологии
Так называются новейшие информационные технологии, которые привели к созданию самого современного класса информационных систем - Геоинформационные систем (ГИС).Эти системы хранят данные, привязанные к географической карте местности (района, города, страны и т. д.).
Например, муниципальная ГИС хранит в своих базах данных информацию, необходимую для всех служб, поддерживающих жизнедеятельность города: городских властей, энергетиков, специалистов водного хозяйства, связистов, налоговых органов, органов социальной защиты, милиции, медицинских служб и др. Вся эта разнородная информация привязана к карте города, которая является организующей основой ГИС. Благодаря особым технологическим приемам, эта карта допускает масштабирование, то есть из нее можно «вырезать» кусок (просто обведя его на экране контуром с помощью мыши) и увеличить. Щелкнув мышью по объекту, находящемуся на экране, вместо карты получаем базу данных с описанием этого объекта.
Существуют ГИС гораздо большего масштаба: региональные, государственные, международные. Например, усилиями ряда государств создана ГИС «Черное море». Следует понимать, что создание ГИС является делом трудоемким и дорогостоящим, но эффективность от ее применения чрезвычайно высока.
Информационные технологии в обучении
Обучение охватывает миллионы людей. Существуют системы среднего, высшего, дополнительного образования, системы повышения квалификации, переподготовки кадров и др. Специалист XXI века будет поставлен в такие условия, когда ему практически постоянно придется чему-то учиться. Перед обществом стоит задача создания системы непрерывного образования, которая будет обслуживать значительную часть населения.
Технологии обучения мало изменились за последние 100 лет. Пока, в основном, действует метод коллективного обучения: один учитель на группу обучаемых. Не всегда такой способ обучения дает высокие результаты. Причина заключается в различии индивидуальных способностей и возможностей учащихся.
Путь совершенствования лежит через индивидуализацию обучения. Уже сейчас решению этой проблемы помогают средства НИТ в обучении:
Использование в индивидуальном режиме специальных программ (обучающих, тренажерных, контролирующих и т. д.). Совокупность таких программ по определенному предмету (или разделу) образует то, что называется электронным учебником. При создании электронных учебников широко используются мультимедийные технологии.
Другая проблема системы образования (более всего это относится к высшему и специальному образованию) - это неравные условия людей в возможности получения качественного образования из-за географической удаленности от образовательных центров, из-за ограниченной пропускной способности вузов и пр. В решении этой проблемы на помощь приходит новая форма обучения:
Дистанционное образование с помощью компьютерных сетей. Существует несколько технологий дистанционного образования, которые в настоящее время конкурируют друг с другом и апробируются.
Вопросы и задания
Что означают термины «технология», «информационная технология», НИТ?
Перечислите основные проблемы, решаемые средствами НИТ.
С какими формами НИТ вам приходилось иметь дело? Отметьте их положительные стороны и возможные недостатки.
