Лексико-грамматическое занятие в старшей логопедической группе по теме «Домашние животные». Использование компьютерной обучающей программы «Игры для тигры» и работы детей на интерактивном столе обеспечивают высокую мотивацию и результативность в усвоении учебного материала.
Программное содержание:
Цель :
- закрепление в речи детей лексико-грамматических категорий по теме «Домашние животные».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- активизировать словарь по лексической теме «Домашние животные»;
- систематизировать и закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах;
- формировать грамматический строй речи: учить правильному употреблению в речи притяжательных прилагательных, предложно-падежных конструкций (винительный, родительный, дательный падеж существительных единственного числа без предлога, творительный падеж существительных множественного числа с предлогом «С»), согласованию существительных с числительными, притяжательными прилагательными.
Коррекционно-развивающие:
- активизировать речевую деятельность детей;
- развивать зрительное и слуховое внимание, творческое воображение;
- закреплять умение составлять предложения по плану-схеме;
- объединять предложения в рассказ.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать любовь к домашним животным;
- воспитывать умение действовать в команде.
Словарь:
- существительные: лошадь, корова, овца, свинья, кошка, собака, животные, жеребенок, теленок, ягненок, поросенок, котенок, щенок;
- прилагательные: лошадиный, коровий, овечий, свиной, кошачий, собачий;
- глаголы: ржать, мычать, блеять, хрюкать, мяукать, лаять, скакать, искать, возить, косить, кормить, вырастать, возвращать;
- наречия: вверх, напротив, вниз, направо, налево;
- числительные: один, два, три, четыре, пять.
Оборудование:
- интерактивный стол, персональный компьютер, обучающая компьютерная игра «Игры для Тигры», картинный материал с изображениями домашних животных, их частей тела, разрезные картинки (3 части), игрушечный домик, игрушка Шустрик, игрушечный мяч, магнитная доска, стол и стулья для детей, опорные картинки для составления предложений и рассказа.
Ход занятия:
I. Вводная часть.
Дети стоят в кабинете перед магнитной доской.
Л. Жила-была лошадка Зорька. (Выставляет на доску изображение). У нее был сыночек Шустрик. (Выставляется игрушка – жеребенок). Как вы думаете, в какую игру он больше всего любил играть?
Д. В футбол. Потому что на нем футбольная форма: футболка с номером.
II. Основная часть.
1. Игра «Назови гостей».
Л. Наступил день рождения Шустрика. Мама послала пригласительные билеты гостям. Догадайтесь, кого позвала Зорька. (Логопед показывает пригласительные билеты: изображения хвостов домашних животных. Дети называют, чей это хвост, и выставляют изображения животных на магнитную доску).
Д. Овцу – это овечий хвост.
Корову – это коровий хвост.
Свинью – это свиной хвост.
Собаку – это собачий хвост.
Кошку – это кошачий хвост.
Л. Кто все эти гости?
Д. Домашние животные.
Л. Почему вы так думаете?
Д. Они живут рядом с человеком, человек о них заботится, а они приносят ему пользу.
2. Игра «Как животные собирались на день рождения».
Самомассаж подушечек пальцев рук. (Большой палец ставится на ноготь массируемого пальца, остальные прижимают подушечку снизу, разминая ее. Движения сопровождаются текстом).
Л. Стали животные собираться, наряжаться, обуваться.
Как у нашей кошки желтые сапожки.
Как у нашей свинки новые ботинки.
Вот купил себе щенок тапки на лапки.
А теленок маленький надевает валенки.
А ягненок Вовка – новые кроссовки.
3. Игра «Кто с кем?»
Л. Ребята, а кто это – щенок?
Д. Это детеныш собаки.
Л. А теленок?
Д. Это детеныш коровы.
Л. А кто такой ягненок?
Д. Это детеныш овцы.
Л. Конечно, домашние животные пошли на день рождения к Шустрику не одни, а со своими детенышами. А Шустрик чей детеныш?
Д. Он – детеныш лошади. Он жеребенок.
Дети выставляют картинки с изображениями детенышей рядом с изображениями животных.
Л. С кем пришла собака?
Д. Собака пришла со щенками.
Л. С кем пришла корова?
Д. Корова пришла с телятами.
Л. С кем пришла кошка?
Д. Кошка пришла с котятами.
Л. С кем пришла свинья?
Д. Свинья пришла с поросятами.
Л. С кем пришла овца?
Д. Овца пришла с ягнятами.
Л. С кем познакомились все детеныши?
Д. С жеребятами.
Л. И подарок принесли. (Выставляет подарочную коробочку).
4. Игра «Угощение».
Л. Лошадка стала гостей усаживать и угощать. (Дети садятся за стол. Перед ними картинки с изображением корма). Кости дала кому?
Д. Кости дала собаке.
Л. Сено дала кому?
Д. Сено дала корове, овце.
Л. Молоко дала кому?
Д. Молоко дала кошке.
Л. Овощи дала кому?
Д. Овощи дала свинье.
5. Игра «Прятки».
Л. Наелись животные и стали играть в прятки. Спрятались за домиком. Чья это голова? (На столе игрушечный домик. Логопед показывает из-за него изображения голов животных).
Д. Это коровья, лошадиная, свиная, овечья, кошачья, собачья голова.
6. Игра «Сочиним стихи».
Л. А потом животные стали сочинять стихи.
Голова у собаки собачья, а у кошки…
Уши у свиньи свиные, а у лошади…
Шерсть у овцы овечья, а у кролика…
Глаза у лошади лошадиные, а у козы…
7. Игра «Собери картинки».
Л. Ребята, сморите, все части тел животных перемешались. Не поймешь, где кот был, а где овца. Соберите картинки из частей, расскажите, кто у вас получился.
Дети собирают разрезные картинки, употребляют притяжательные прилагательные. Пока они работают, логопед убирает с магнитной доски изображения ягнят, кошки и лошади.
Л. Как вы собирали картинки?
Д. Я сначала взял кошачью голову, потом кошачье туловище, а затем кошачий хвост.
Я взяла овечью голову, потом овечье туловище, потом овечий хвост.
8. Двигательная пауза «Цок-цок-цок».
Л. Ребята, Зорька захотела покатать вас на тележке. Выходите из-за стола.
«Цок-цок-цок!» — лошадка скачет (дети скачут, как лошадки, по кругу),
«Цок-цок-цок!» — копытом бьет (дети ударяют носком ноги по полу).
«Цок-цок-цок!» — тележку тащит (снова скачут по кругу),
На тележке нас везет (дети приседают на корточки и встают).
Л. А потом животные решили спеть. (Проводится компьютерная игра «Кто сказал «Мяу?» из программы «Игры для Тигры»). Определите, чей голос сейчас звучит.
Д. Кошка мяукает, корова мычит, овца блеет, собака лает, лошадь ржет.
10. Игра «Кто лишний»
Л. Смотрите, пока мы пели, исчезли у овцы детеныши. Кто пропал?
Д. Ягнята.
Л. Они убежали на лужок. (Подходят к интерактивному столу). Кто здесь пасется?
Д. Овцы и ягнята.
Л. На этом лужке – овцы, а на другом – ягнята. Кто попал не на свой лужок? Объедините овец на своем лужке, а ягнят – на своем.
Дети перемещают изображения в соответствующую группу.
Л. Посчитайте овец. Посчитайте ягнят.
11. Игра «Поиски домашних животных» (с использованием интерактивного стола)
Л. Домашние животные искали ягнят в лесу. Там много диких зверей и птиц. Помогите домашним животным вернуться домой.
Дети находят среди изображений животных и птиц изображения домашних животных и отправляют их в корзину.
Логопед выставляет соответствующие картинки на магнитную доску.
Л. Ну вот и все дома!
12. Гимнастика для глаз «Шустрик скачет».
Л. Обрадовался Шустрик, что ягнята нашлись, и распрыгался. Следите за Шустриком глазками.
Логопед перемещает игрушку, дети следят за ней глазами. Головы у детей неподвижны. Глаза перед собой. Рот закрыт. Движения глаз вверх – перед собой – вниз – перед собой, вправо – перед собой, влево – перед собой, по диагонали вверх – вниз, сведение глаз к центру.
13. Составление рассказа «Как Шустрик вырос» по опорным картинкам.
Дети за столами.
Л. В гости пришел дедушка. Он хочет рассказать, что случится, когда Шустрик вырастет. Рассмотрите картинки. Составьте по ним предложения.
Д. У дедушки в деревне был жеребенок Шустрик.
Шустрику дедушка косил сено.
Сеном зимой он кормил Шустрика.
Шустрик вырос и возил на телеге всякие грузы.
Л. А теперь расскажите, как Шустрик вырос, по всем картинкам.
III. Заключительная часть.
Л. Ну вот и прошел день рождения Шустрика. Животные пошли домой, а мы давайте посмотрим, что ему подарили.
Открывают коробку с подарком.
Д. Это футбольный мяч.
Л. Как думаете, рад Шустрик подарку?
Д. Конечно рад, ведь его любимая игра – футбол!
Митина Л.А.,
учитель-логопед
Конспект логопедического занятия по лексической теме
«Домашние животные»
подготовила: Давыдова Елена Юрьевна
учитель - логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Алёнка»
Никифоровского района Тамбовской области р.п. Дмитриевка
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- уточнять и активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;
- учить употреблять предлог у в речи через упражнения. «У кого кто?»,
«У кого что?»;
- учить образовывать сущ. мн. ч. от ед. ч. через упражнение. «Один-много»;
- учить образовывать сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами – в
упражнении «Назови ласково».
Коррекционно-развивающие:
- корригировать мышление через упражнение. «Собери картинку»;
- укрепление мышц артикуляционного аппарата.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру
- прививать любовь к домашним животным.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Логопед: - О ком мы сегодня будем говорить на занятии, вы узнаете, отгадав загадки.
Пробираюсь по забору,
На охоту выхожу.
Мышки спрятались по норам,
Я их долго сторожу. (Кошка)
Носик - круглым пятачком,
А задорный хвост - крючком.
Мама - хрюшка, папа - свин.
Он у них любимый сын. (Поросенок)
Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух. (Собака)
Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес. (Лошадь)
Голодна – мычит,
Сыта – жует,
Малым ребяткам
Молочка дает. (Корова).
Логопед: - А как назовете всех этих животных одним словом?
(Домашние)
Логопед: - Правильно, домашние. Сегодня на занятии мы будем говорить о
домашних животных. А чтобы наш язычок нам в этом помог, сделаем гимнастику
для языка.
2. Артикуляционная гимнастика.
Кошка лакает молоко.
Высунуть «широкий» язык изо рта. Подмять кончик языка вверх «чашечкой»
и спрятать язык в рот.
Теленок сосет молоко.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводить под верхнюю
губу и со щелканьем отрывать
Фырканье лошади.
Вибрация губ.
3. Упражнение “У кого кто?”
Логопед: Мамы и их детеныши потеряли друг друга. Они очень хотят быть
вместе. Давай сделаем так, чтобы они встретились. Дети выполняют задание.
Логопед: Теперь проверим. Кто у кого?
У кошки – котенок.
У лошади – жеребенок.
У собаки – щенок
У свиньи – поросенок.
У коровы – теленок.
4. Упражнение «У кого что?».
Логопед: - Ребята, а у кого из домашних животных есть рога? (У коровы,
у барана, у козы)
У кого есть усы? (У кролика, у собаки, у кошки)
У кого мягкие лапки? (У кошки)
У кого есть вымя? (У коровы, у козы)
У кого нос пятачком? (У свиньи)
5. Упражнение «Один-много».
Логопед: - Сейчас поиграем в игру «Один - много».
Кошка – кошки,
Собака - собаки,
корова - коровы,
лошадь - лошади,
овца - овцы,
котенок - котята,
теленок - телята.
6. Упражнение. «Назови ласково».
Логопед: - А сейчас, ребята, давай - те ласково называть животных.
Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка),
собака-собачка,
лошадь-лошадка,
коза-козочка,
овца-овечка.
7. Физкультминутка.
«Котик»
Вот какой коташка, (Идут «кошачим» шагом)
Круглая мордашка, (Гладят лицо)
А на каждой лапке (Изображают когти)
Коготки – царапки.
Все ему игрушки - (Прыжки на месте)
Кубик и катушка. Котик, словно мячик, (Прыгают друг за другом по кругу)
По квартире скачет.
8.Упражнение. «Собери картинки».
Логопед: - Соберите картинки и назовите животных, которые у вас получились. (Свинья, кошка, баран, собака, корова, коза)
9. Итог занятия.
Логопед: О каких животных говорили сегодня на занятии?
Каких животных называют домашними? (Дети отвечают).
Приведите примеры домашних животных.
Информационные ресурсы:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festival.1september.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki
Цели:
I. Коррекционно - образовательная:
- Учить употреблять творительный падеж имен существительных, упражнять в согласовании слов по падежам;
- Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детенышей;
- Активизировать и расширять словарь по теме домашние животные: стадо, табун, отара, пастух;
- Знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят;
- Упражнять детей отвечать на вопросы логопеда полными ответами;
II. Коррекционно - развивающая:
- Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику;
- Совершенствовать мыслительные процессы;
III. Коррекционно - воспитательные:
- Воспитывать любовь к домашним животным;
- Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс;
- Воспитывать коммуникативные навыки.
Оборудование: мультимедиа, магнитная доска, картинки домашних животных и их детенышей, лабиринт, световые указки, су-джок, игрушки диких и домашних животных, модель «деревни и леса».
Ход занятия:
Дети заходят в группу
I. Организационный момент
Логопед и дети:
Собрались все дети в круг,
Я - твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Логопед: Я приглашаю Вас в путешествие в мир животных. (Звучит музыка «В мире животных).
Логопед: Сейчас я загадаю загадки, а отгадки вы будете находить, и вывешивать на доске.
II. Д/игра «Загадывание загадок»
Кто у двери нас встречает,
В тишине весь день, проспав,
И от счастья начинает
Громко лаять: «Гав-гав-гав!»?
Кто, на привязи гуляя,
Травку щиплет на холме,
И, хозяйку ожидая,
Одиноко блеет: «Ме-е-е»?
Кто всегда прекрасно знает,
Что на завтрак я варю,
И к лоханке подбегает,
Громко хрюкая «Хрю-хрю»?
Кто на завтрак ждёт сметану,
И не хочет пить какао,
Кто в жару и на морозе
Малышей по кругу возит,
И у дома своего,
Ржёт негромко: «И-го-го»?
Кто пасётся на лужайке,
Без панамки и без майки,
Отгоняет вредных мух,
И мычит протяжно: «Му-у-у»
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Грызет морковку. (Кролик)
С бородой, анне мужик,
С рогами, а не бык. (Козел)
Когда ребята отгадывают загадки, логопед выставляет на магнитную доску картинку с изображением отгадок домашнего животного.
III. Работа на магнитной доске.
Логопед: Давайте, еще раз с вами назовем эти животных. (Дети, по очереди перечисляют животных вывешенных на доске).
Логопед: - Кто это?
(Корова, собака, лошадь, свинья, кошка,
Логопед: Молодцы!
Логопед: - Как можно назвать, одним
словом этих животных? Дети.
Домашние животные.
Логопед: Почему их так называют?
Дети: Потому, что за ними ухаживает человек.
Логопед: Молодцы!
Логопед: Пока мы с вами отгадывали домашних животных, все животные перепутались. Помогите мне навести порядок.
Моделирование (на столах расположены домашние и дикие животные, дети должны распределить животных кто, где живет).
Логопед: Что это?
Дети: Деревенский домик.
Логопед: А это?
Дети: Лес.
Логопед: Распределите животных по своим местам обитания.
Логопед: Молодцы! Все справились с заданием.
Логопед: Летом большая группа коров пасется на лугу. Как, можно назвать эту большую группу коров? (Стадо).
Логопед: Когда пасутся кони? (Табун).
Логопед: Пасутся овцы? (Отара).
Логопед: Кто их пасет? (Пастух).
Логопед: А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Найди свою маму»
IV. Д/игра «Найди свою маму» . (Использование мультимедиа системы)
Мультимедиа Д/упр. «Найди свою маму» дети лазерной указкой находят маме своего детеныша.
У собаки кто? - щенок;
У коровы кто? - теленок;
У лошади кто? - жеребенок;
У кошки кто? - котенок;
У свиньи кто? - поросенок;
У козы кто? - козленок;
У кролика кто? - крольчонок.
Логопед: Молодцы ребята. Вы каждому детенышу нашли маму.
Логопед: Вы не устали? Давайте с вами немного отдохнем.
Логопед: Подойди все ко мне и возьмите по мячу. (Раздаются су-джок)
V. Физкультминутка
Мячик - ежик
Дети делают движения в соответствии с текстом.
| Я мячом круги катаю | Между ладоней. |
| Взад - вперед его гоняю. | Смена рук. |
| Им поглажу я ладошку | Катают взад - вперед. |
| Будто я сметаю крошку. | Смена рук. |
| И сожму его немножко, | Сжимают. |
| Как сжимает лапу кошка. | Смена рук. |
| Каждым пальцем мяч прижму. | Нажимают пальцами на мяч. |
| И другой рукой начну. | Смена рук. |
| А теперь последний трюк: Мяч летает между рук! | Перебрасывание мяча из руки в руку |
Логопед: Мы с вами немного отдохнули. Ответьте мне на вопрос. Как вы думаете, чем питаются домашние животные? (Подходим к системному оператору).
VI. Д/игра «Кто чем питается? » (использование пиктограмм)
Дети садятся за столы и самостоятельно выполняют задание по уровням.
Логопед: Давайте проверим. Чем питается корова? (Травой,сеном).
Чем питается кошка? (Рыбой).
Чем питается собака? (Косточками).
Чем питается коза? (Травой).
Чем питается кролик? (Морковкой).
А почему матрешка осталась.
Дети: Потому что она игрушка.
Логопед: Молодцы! Вы все справились с заданием.
Логопед: У кого из вас есть дома домашнее животное? Дети: У меня.
Логопед: Какое животное живет у тебя дома?
Логопед: Как вы ухаживаете за ними?
Дети: (Кормим, лечим, моем, чистим и т.д.)
VII. Д/игра «Кто какую приносит пользу»
.
Логопед: Какую пользу приносят все эти домашние животные человеку корова и баран?
Дети выбирают на столах картинки и вывешивают их на мольберты.
Логопед: Молодцы! Все эти домашние животные нужны человеку, без них человек не сможет прожить.
Конь, собака, кот, коровы,
Козы, овцы - все готовы
С нами рядом в дружбе жить
И на радость нам служить
VIII. Анализ занятия.
Звучит музыка
Логопед: Вот мы и побывали в мире животных.
Логопед: Чем вам сегодня понравилось заниматься на занятии?
Что нового вы узнали?
Домашних животных нужно беречь, заботиться о них.
Цель: Уточнить знания по теме «Домашние животные», расширять и активизировать сло-варь.
Задачи:
Учить образовывать множественное число существитель-ных, притяжательных прилагательных, сложных прилагательных, уменьшительно-ласкательных форм, глагольных форм, согласовывать существительное с числительным. Закрепить использование в речи творительного падежа суще-ствительных. Формировать диалогическую форму речи.
Развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание, память, мышление. Воспитывать умение слушать товарищей.
Оборудование: презентация «Домашние животные»
Ход занятия
1.Организационный момент.
Чтобы пройти на занятие нужно сказать слово наоборот
Высоко - низко, близко-… тепло-… широко-.. скучно- …радость-… темно-… дать-
Построить-… открыть-… войти-… черный-… сухой-… тяжело-… острый-… жестко-… пустой-.. быстро-…
2.Введение в тему занятия.
Логопед показывает на экране изображения домашних живот-ных.
Кто это? Назовите, одним словом.
Назовите домашних животных.
Почему этих животных называют домашними?
Какую пользу они приносят?
Какие части тела домашних животных вы можете назвать и показать?
Чем покрыто тело домашних животных?
3 Упражнения по формированию словаря по теме.
- Упражнение «Кто где живет?».
Просмотр жилья домашних животных.
Собака живет в конуре (будке).
сарай, хлев, коровник, овчарня, сви-нарник, конюшня, квартира (дом).
- Веселый счет (одна собака, две собаки, пять собак)
- Образование притяжательных прилагательных : Чья конура? Собачья; Хвост собаки, чей это хвост? Собачий
- Упражнение «Кто как голос подает? Закончи предложения.
Корова — мычит. Кошка — .... Собака — .... Лошадь — .... Свинья — ....
- Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).
Собака (что делает?) — нюхает, рычит, грызет, охраняет... Лошадь (что делает?) — .... Свинья (что делает?) — ....
- Упражнение «Кому какая еда?».
Предложить детям подумать, кто кого и чем накормит.
Физкультминутка (с мячом)
Дидактическая игра «Скажи ласково».
Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка».
Дай молока, Бурёнушка, (дети показывают «рога» коровы, сгибают указательный пальчик и мизинец)
Хоть капельку- на донышке.
Ждут меня котятки, Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, (загибают по одному пальчику, начиная с мизинцев, на обеих руках)
Творогу немножечко, (на обеих руках)
Масла, простоквашки, молока для кашки.
Всем даёт здоровье - молоко коровье! (Снова показывают «рога» коровы)
- Упражнение «Дома и на ферме».
- Кто ухаживает за домашними животными дома? (Хозяин, хозяйка.)
- Кого много на ферме? (На ферме много коров, овец и т.д.)
- Кто ухаживает за домашними животными на ферме? (За живот-ными на ферме ухаживают животноводы: пастухи пасут коров, дояр-ки доят коров, за конями и лошадьми ухаживают конюхи, за свинь-ями — свинарки, за овцами — овчары и т.д.)
- Образование сложных прилагательных
У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длиннохвостая.
У быка острые рога. Бык какой? — ...
У свиньи короткие ноги. Свинья какая? —
У кролика длинные уши. Кролик какой? — ...
У лошади длинная грива. Лошадь какая? — ...
У овцы мягкая шерсть. Овца какая? — ...
Черная грива — ...
Белая грива — ...
Серый хвост - ...
Густая шерсть — ...
Крутые рога — ...
Белый лоб — ...
Длинные ноги — ...
Развитие творческих способностей.
Посмотрите на катрочку. художник что то недорисовал домашним животным. Чего нет у кролика (ушей), чего нет у кошки (усов) и т. д. Подрисуйте, пожалуйста, то чего не хватает этим животным
Отгадывание загадок о домашних животных по презентации.
Итог занятия.
Назовите домашних животных, о которых мы сегодня говорили.
